Готовность к школе - понятие, которое в последние годы претерпело сильные изменения. Раньше по всей 

 стране существовала единая система школьного обучения с четко фиксированным возрастом приема в

 школу, стандартными учебными программами и единообразными методами обучения. Это побуждало

 учителей и психологов искать общие критерии готовности ребенка к школе. Сейчас, при высоком

 разнообразии подходов к обучению, такие общие критерии невозможны. Школы различаются между собой и

 по программам, и по методам обучения. Что еще важнее- это различный возраст начала обучения (одни

 школы принимают детей с шестилетнего возраста, другие - с семилетнего, а некоторые даже с

 восьмилетнего). Понятно, что готовность к одному варианту обучения вовсе не означает готовности к

 другому. Нет определенных указаний на то, какой именно уровень психического развития должен служить

 показателем достаточной готовности ребенка к школе: это зависит от особенностей самой школы. Тем не

 менее проверка готовности в этих условиях становится даже еще более важной, чем при единообразной

 школьной системе, так как существовавшее в этой системе более или менее стихийно сложившееся

 соответствие школьных требований некоему "среднему" ребенку данного возраста сейчас соблюдается

далеко не всегда.